viernes, 29 de mayo de 2020

GUÍA DE TRABAJO #5 PARA LA SEMANA COMPRENDIDA ENTRE EL 26 Y 29 DE
MAYO DE 2020
LENGUA CASTELLANA.
DOCENTE: Olga Elena Arango E. OEA.
Grupo: 8°1
APRENDIZAJES
Da cuenta de las ideas, tópicos o líneas de desarrollo que debe seguir un texto de
acuerdo al tema propuesto en la situación de comunicación.
Da cuenta de la organización micro y superestructural que debe seguir un texto para
lograr su coherencia y cohesión.
Evalúa estrategias explícitas o implícitas de organización, tejido y componentes de los
textos.
Observaciones: Las actividades que se proponen las debes hacer en el cuaderno. La
presente guía es para desarrollar durante las siete horas de clase correspondientes a
la semana comprendida entre el 26 y 29 de mayo.
ACTIVIDADES SUGERIDAS
1. Avanzar la lectura de uno de los dos libros elegidos para el segundo período.
2. Mientras lees, ir escribiendo y buscando en el diccionario las palabras desconocidas.
3. Hacer de cada hora de lectura diaria un resumen.
4. Continuar el diario de la contingencia, es decir, escribir día por día lo más relevante, lo
que quieras expresar de tu vida.
5. El viernes debemos enviar por el medio que cada uno tenga y pueda, las fotos de
evidencia de lo realizado.




GUÍA DE TRABAJO #5 PARA LA SEMANA COMPRENDIDA ENTRE EL 26 Y 29 DE
MAYO DE 2020
LENGUA CASTELLANA.
DOCENTE: Olga Elena Arango E. OEA.
Grupo: 7°1 Y 7°2
APRENDIZAJES
Recupera información explícita en el contenido del texto.
Identifica información de la estructura explícita del texto.
Prevé temas, contenidos, ideas o enunciados, para producir textos que respondan a
diversas necesidades comunicativas.
Observaciones: Las actividades que se proponen las debes hacer en el cuaderno. La
presente guía es para desarrollar durante las siete horas de clase correspondientes a
la semana comprendida entre el 26 y 29 de mayo.
ACTIVIDADES SUGERIDAS
1. Avanzar la lectura del libro elegido para el segundo período.
2. Mientras lees, ir escribiendo y buscando en el diccionario las palabras desconocidas.
3. Hacer de cada hora de lectura diaria un resumen.
4. Continuar el diario de la contingencia, es decir, escribir día por día lo más relevante, lo
que quieras expresar de tu vida.
5. El viernes debemos enviar por el medio que cada uno tenga y pueda, las fotos de
evidencia de lo realizado.





GUÍA DE TRABAJO #3 PARA LA SEMANA COMPRENDIDA ENTRE EL 26 Y 29 DE
MAYO DE 2020.
RELIGIÓN
DOCENTE: Olga Elena Arango E.
GRUPO: 7°1
APRENDIZAJES
Analizar la función social de la familia, como escuela de valores
Relacionar la familia con la organización social
Observaciones: Las actividades que se proponen las debes hacer en el cuaderno. La
presente guía es para desarrollar durante las siete horas de clase correspondientes a
la semana comprendida entre el 26 y 29 de mayo.
ACTIVIDADES SUGERIDAS
1. Busca y elige una reflexión de tu gusto, léela con atención.
2. Escribir lo que aprendes de la reflexión para aplicar en tu propia vida.
3. Realiza un dibujo que represente ese aprendizaje.
4. Enviar hasta el viernes a las 12 m. las evidencias de tu trabajo por el medio
que has venido utilizando.








GUÍA DE TRABAJO #4 PARA LA SEMANA COMPRENDIDA ENTRE EL 18 Y 22 DE MAYO DE 2020
LENGUA CASTELLANA.
DOCENTE: Olga Elena Arango E. OEA.
Grupo: 8°1
APRENDIZAJES
Da cuenta de las ideas, tópicos o líneas de desarrollo que debe seguir un texto de acuerdo al tema propuesto en la situación de comunicación.
Da cuenta de la organización micro y superestructural que debe seguir un texto para lograr su coherencia y cohesión.
Evalúa estrategias explícitas o implícitas de organización, tejido y componentes de los textos.
Observaciones: Las actividades que se proponen las debes hacer en el cuaderno. La presente guía es para desarrollar durante las siete horas de clase correspondientes a la semana comprendida entre el 18 y 22 de mayo.
ACTIVIDADES SUGERIDAS
1. Avanzar la lectura de uno de los dos libros elegidos para el segundo período.
2. Investigar y escribir la biografía del autor.
3. Mientras lees, ir escribiendo y buscando en el diccionario las palabras desconocidas.
4. Hacer de cada hora de lectura diaria un resumen.
5. Continuar el diario de la contingencia, es decir, escribir día por día lo más relevante, lo que quieras expresar de tu vida.
6. El viernes debemos enviar por el medio que cada uno tenga y pueda, las fotos de evidencia de lo realizado.





GUÍA DE TRABAJO #4 PARA LA SEMANA COMPRENDIDA ENTRE EL 18 Y 22 DE
MAYO DE 2020
LENGUA CASTELLANA.
DOCENTE: Olga Elena Arango E. OEA.
Grupo: 7°1 Y 7°2
APRENDIZAJES
Recupera información explícita en el contenido del texto.
Identifica información de la estructura explícita del texto.
Prevé temas, contenidos, ideas o enunciados, para producir textos que respondan a
diversas necesidades comunicativas.
Observaciones: Las actividades que se proponen las debes hacer en el cuaderno. La
presente guía es para desarrollar durante las siete horas de clase correspondientes a
la semana comprendida entre el 18 y 22 de mayo.
ACTIVIDADES SUGERIDAS
1. Avanzar la lectura del libro elegido para el segundo período.
2. Investigar y escribir la biografía del autor.
3. Mientras lees, ir escribiendo y buscando en el diccionario las palabras desconocidas.
4. Hacer de cada hora de lectura diaria un resumen.
5. Continuar el diario de la contingencia, es decir, escribir día por día lo más relevante, lo
que quieras expresar de tu vida.
6. El viernes debemos enviar por el medio que cada uno tenga y pueda, las fotos de
evidencia de lo realizado.




GUÍA DE TRABAJO #2 PARA LA SEMANA COMPRENDIDA ENTRE EL 18 Y 22 DE
MAYO DE 2020.
RELIGIÓN
DOCENTE: Olga Elena Arango E.
GRUPO: 7°1
APRENDIZAJES
Analizar la función social de la familia, como escuela de valores
Relacionar la familia con la organización social
Observaciones: Las actividades que se proponen las debes hacer en el cuaderno. La
presente guía es para desarrollar durante las siete horas de clase correspondientes a
la semana comprendida entre el 18 y 22 de mayo.
ACTIVIDADES SUGERIDAS
1. Investigar los términos: dogma, misterio, ascensión, asunción, precepto,
parábola, sermón.
2. Escribir un texto, mínimo de dos páginas, sobre "El Valor de la vida, sus
manifestaciones y respeto".

viernes, 27 de marzo de 2020


GUÍA DE TRABAJO  #1 PARA LAS SEMANAS COMPRENDIDAS ENTRE EL 20 DE ABRIL  Y EL  8 DE MAYO DE 2020.
DOCENTE: Olga Elena Arango E.                                            
GRUPO: 7°1
ÁREA: Educación Religiosa.
APRENDIZAJES
Descubrir la familia como fundamento de la formación humana
Estudiar el proceso histórico la familia en la cultura
Analizar la  función social de la familia, como escuela de valores
                  Relacionar la familia con la organización social


Observaciones: Las actividades que se proponen las debes hacer en el cuaderno. La presente guía es para desarrollar durante las siete horas de clase correspondientes a la semana comprendida entre el 20 de abril  y  el 8 de mayo.

 

ACTIVIDADES SUGERIDAS

 

1.    Escribe una carta a los miembros de tu familia, agradeciendo los aportes que ten dado para ser la persona que eres y compártela con ellos.

2.    Observa con atención el video  https://www.youtube.com/watch?v=BYH9VSI2VBI y luego escribe  un ensayo donde des cuenta de lo que significan para ti tus abuelos y padres (Máximo 25 renglones, mínimo20)
3.  Revisa las actividades propuestas durante el período, constata que si las hayas realizado y presentado.
4.  En el cuaderno de comunicaciones, realiza la autoevaluación del período en el formato correspondiente y preséntala. 


 


Caminemos de la mano de Dios para poder sobrellevar las adversidades, aciertos, incertidumbres, alegrías y demás emociones que la vida nos depara cada amanecer.


GUÍA DE TRABAJO  #3 PARA LA SEMANA COMPRENDIDA ENTRE EL 4 Y 8 DE MAYO DE 2020.
DOCENTE: Olga Elena Arango E.
GRUPO: 8°1
ÁREA: Lengua Castellana.
APRENDIZAJES
Da cuenta de las ideas, tópicos o líneas de desarrollo que debe seguir un texto de acuerdo al tema propuesto en la situación de comunicación.
Da cuenta de la organización micro y superestructural que debe seguir un texto para lograr su coherencia y cohesión.
Evalúa estrategias explícitas o implícitas de organización, tejido y componentes de los textos.



Observaciones: Las actividades que se proponen las debes hacer en el cuaderno. La presente guía es para desarrollar durante las siete horas de clase correspondientes a la semana comprendida entre el 4 y  8 de mayo.

 

ACTIVIDADES SUGERIDAS

1. Momento de inglés: Escucha, escribe en español y en inglés la canción Lady

https://www.youtube.com/watch?v=Nha0AaQXaFs.


2.    Lee con atención el cuento para luego responder



La casa de Asterión
                        Jorge Luis Borges

Sé que me acusan de soberbia, y tal vez de misantropía, y tal vez de locura. Tales acusaciones (que yo castigaré a su debido tiempo) son irrisorias. Es verdad que no salgo de mi casa, pero también es verdad que sus puertas (cuyo número es infinito)  están abiertas día y noche a los hombres y también a los animales. Que entre el que quiera. No hallará pompas mujeriles aquí ni el bizarro aparato de los palacios, pero sí la quietud y la soledad. Asimismo hallará una casa como no hay otra en la faz de la Tierra. (Mienten los que declaran que en Egipto hay una parecida.) Hasta mis detractores admiten que no hay un solo mueble en la casa. Otra especie ridícula es que yo, Asterión, soy un prisionero. ¿Repetiré que no hay una puerta cerrada, añadiré que no hay una cerradura? Por lo demás, algún atardecer he pisado la calle; si antes de la noche volví, lo hice por el temor que me infundieron las caras de la plebe, caras descoloridas y aplanadas, como la mano abierta. Ya se había puesto el Sol, pero el desvalido llanto de un niño y las toscas plegarias de la grey dijeron que me habían reconocido. La gente oraba, huía, se prosternaba; unos se encaramaban al estilóbato del templo de las Hachas, otros juntaban piedras. Alguno, creo, se ocultó bajo el mar. No en vano fue una reina mi madre; no puedo confundirme con el vulgo; aunque mi modestia lo quiera.
El hecho es que soy único. No me interesa lo que un hombre pueda trasmitir a otros hombres; como el filósofo, pienso que nada es comunicable por el arte de la escritura. Las enojosas y triviales minucias no tienen cabida en mi espíritu, que está capacitado para lo grande; jamás he retenido la diferencia entre una letra y otra. Cierta impaciencia generosa no ha consentido que yo aprendiera a leer. A veces lo deploro porque las noches y los días son largos.

Claro que no me faltan distracciones. Semejante al carnero que va a embestir, corro por las galerías de piedra hasta rodar al suelo, mareado. Me agazapo a la sombra de un aljibe o a la vuelta de un corredor y juego a que me buscan. Hay azoteas desde las que me dejo caer, hasta ensangrentarme. A cualquier hora puedo jugar a estar dormido, con los ojos cerrados y la respiración poderosa. (A veces me duermo realmente, a veces ha cambiado el color del día cuando he abierto los ojos). Pero de tantos juegos el que prefiero es el de otro Asterión.  Finjo que viene a visitarme y que yo le muestro la casa. Con grandes reverencias le digo: Ahora volvemos a la encrucijada anterior o ahora desembocamos en otro patio o bien decía yo que te gustaría la canaleta o ahora verás una cisterna que se llenó de arena o ya verás cómo el sótano se bifurca. A veces me equivoco y nos reímos buenamente los dos.
No sólo he imaginado esos juegos; también he meditado sobre la casa. Todas las partes de la casa están muchas veces, cualquier lugar es otro lugar. No hay un aljibe, un patio, un abrevadero, un pesebre; son catorce (son infinitos) los pesebres, abrevaderos, patios, aljibes. La casa es del tamaño del mundo; mejor dicho, es el mundo. Sin embargo, a fuerza de fatigar patios con un aljibe y polvorientas galerías de piedra gris he alcanzado la calle y he visto el templo de las Hachas y el mar. Eso no lo entendí hasta que una visión de la noche me reveló que también son catorce (son infinitos) los mares y los templos. Todo está muchas veces, catorce veces, pero dos cosas hay en el mundo que parecen estar una sola vez: arriba, el intrincado Sol; abajo, Asterión. Quizá yo he creado las estrellas y el Sol y la enorme casa, pero ya no me acuerdo.
Cada nueve años entran en la casa nueve hombres para que yo los libere de todo mal. Oigo sus pasos o su voz en el fondo de las galerías de piedra y corro alegremente a buscarlos. La ceremonia dura pocos minutos. Uno tras otro caen sin que yo me ensangriente las manos. Donde cayeron, quedan, y los cadáveres ayudan a distinguir una galería de las otras. Ignoro quiénes son, pero sé que uno de ellos profetizó, en la hora de su muerte, que, alguna vez llegaría mi redentor. Desde entonces no me duele la soledad, porque sé que vive mi redentor y al fin se levantará sobre el polvo. Si mi oído alcanzara todos los rumores del mundo, yo percibiría sus pasos. Ojalá me lleve a un lugar con menos galerías y menos puertas. ¿Cómo será mi redentor?, me pregunto. ¿Será un toro o un hombre? ¿Será tal vez un toro con cara de hombre? ¿O será como yo?
El Sol de la mañana reverberó en la espada de bronce. Ya no quedaba ni un vestigio de sangre.
-¿Lo creerás, Ariadna? -dijo Teseo-. El minotauro apenas se defendió.

FIN

v  Lee el texto en voz alta a tu familia y conversa con ellos sobre lo que entienden.

v  Elige dos de los interrogantes que plantea la lectura y escribe las respuestas de acuerdo con lo que tu piensas.

v  Escribe las palabras que sean desconocidas para ti, búscalas en el diccionario y escribe sus significados.

v  Consulta quién fue Jorge Luis Borges y otras de sus obras.

3.    Realiza un resumen de cada uno de los dos textos que debiste leer en el primer período.

4.    Revisa todas las actividades propuestas en el período y constata si las realizaste y presentaste.

5.    Realiza, de acuerdo con tu desempeño durante el período, la autoevaluación en el formato que aparece en el cuaderno de comunicaciones y preséntalo.

 

 


 

 





GUÍA DE TRABAJO  #2 PARA LA SEMANA COMPRENDIDA ENTRE EL 27 Y 30 DE ABRIL DE 2020.
DOCENTE: Olga Elena Arango E.
GRUPO: 8°1
ÁREA: Lengua Castellana.
APRENDIZAJES

Comprende los mecanismos de uso y control que permiten regular el desarrollo de un tema en un texto, dada la situación de comunicación particular.
Da cuenta de las ideas, tópicos o líneas de desarrollo que debe seguir un texto, de acuerdo al tema propuesto en la situación de comunicación.
Da cuenta de la organización micro y superestructural que debe seguir un texto para lograr su coherencia y cohesión.
Evalúa información explícita o implícita de la situación de comunicación.



Observaciones: Las actividades que se proponen las debes hacer en el cuaderno. La presente guía es para desarrollar durante las siete horas de clase correspondientes a la semana comprendida entre el 27 y  30 de abril.

 

ACTIVIDADES SUGERIDAS

1. Observa y escucha con atención el siguiente  https://www.youtube.com/watch?v=A08Q2L-9bO4

y toma nota de lo más importante.

2. De acuerdo con lo entendido, realiza un acta de una reunión que tengan en familia.


3. Momento de inglés: Escucha, escribe en inglés y en español la canción: La isla Bonita. 

https://www.youtube.com/watch?v=XRtDCw_nBlY


4.    Investiga y escribe sobre las Consecuencias  que deja una pandemia en un país.

5.    Escribe la biografía de cada autor de los dos libros que leíste en el primer período y una síntesis de cada texto.
GUÍA DE TRABAJO  #1 PARA LA SEMANA COMPRENDIDA ENTRE EL 20 Y 24 DE ABRIL DE 2020.
DOCENTE: Olga Elena Arango E.
GRUPO: 8°1
ÁREA: Lengua Castellana.
APRENDIZAJES

Da cuenta de las estrategias  discursivas pertinentes y  adecuadas al propósito de producción de un texto, en una situación de comunicación particular.
Da cuenta de las ideas, tópicos o líneas de desarrollo que debe seguir un texto de acuerdo al tema propuesto en la situación de comunicación.
Da cuenta de la organización micro y superestructural que debe seguir un texto para lograr su coherencia y cohesión.
Evalúa estrategias explícitas o implícitas de organización, tejido y componentes de los textos.


Observaciones: Las actividades que se proponen las debes hacer en el cuaderno. La presente guía es para desarrollar durante las siete horas de clase correspondientes a la semana comprendida entre el 20 y  24 de abril.

 

ACTIVIDADES SUGERIDAS

1. Momento de inglés: Escuchar, escribir en inglés y español la canción: It must have been love.
2. Investiga y escribe sobre la Literatura de la conquista y la colonia.
3. Produce un texto narrativo dando cuenta de tu experiencia durante los días  de confinamiento nacional por el Coronavirus.( Máximo 35 renglones, mínimo 30).
4. Lee con atención para luego responder.

ANOREXIA


En pleno siglo XXI uno de los temas más recurrentes en nuestra sociedad es la imagen, el cómo lucir, que vestir, preocupándose excesivamente por el peso corporal o por las dietas llegando a convertirse en una enfermedad que puede ser mortal, nos referimos a la anorexia, tema que nos motiva enormemente ya que afecta principalmente a jóvenes adolescentes.


Esta consiste en un trastorno de la conducta alimentaria que supone una pérdida de peso provocada por el propio enfermo y lleva a un estado de debilidad. Se caracteriza por el temor a aumentar de peso, y por una percepción distorsionada y delirante del propio cuerpo que hace que el enfermo se vea gordo aun cuando su peso se encuentra por debajo de lo recomendado. Por ello inicia una disminución progresiva del peso mediante ayunos y la reducción de la ingesta de alimentos.

Ninguna persona está libre de padecerla, cada vez se suman más, incrementándose peligrosamente , esto se debe principalmente a nuestro entorno, estamos sometidos en una sociedad que le brinda una excesiva importancia a la imagen del cuerpo y a la delgadez, más aún nosotros los adolescentes que intentamos a través de un cuerpo perfecto resolver otra serie de problemas ligados principalmente a la autoestima y la aceptación de la sociedad, por lo tanto nos auto presionamos para mantenernos delgados perdiendo todo control sobre nuestro cuerpo

 


Ø  . El tipo de texto que acabas de leer es:
  1. Instructivo: el texto en su contenido le propone al lector exhortaciones, órdenes, obligaciones, para lograr un objetivo. Generalmente se encuentra en escritos como recetas de cocina, instrucciones para el uso de aparatos electro-domésticos, etcétera.
  2. Argumentativo: el texto en su contenido le propone al lector ideas, manifestaciones, influencias, opiniones, críticas. Generalmente se encuentran en escritos como: editoriales, artículos de opinión, entrevistas, cartas, discursos etcétera.
  3. Predictivo: su contenido le propone al lector previsiones futuras: generalmente están presentes en escritos como: horóscopos, boletines meteorológicos, previsiones económicas, estadísticas infraccionarias.
  4. Narrativo: el contenido le propone al lector hechos históricos, biográficos, procesos. Generalmente se encuentran en escritos como: novelas, cuentos, noticias, mitos, etcétera.                                                                                                                                                                  Ø  Según la lectura, podemos decir que el narrador asume la siguiente posición:
    A.    Nos da opinión detallada de lo   que le ocurre al que llega a la anorexia.
    B.    Nos explica lo que le sucedió a un amigo
    C.   Critica la actitud del anoréxico y propone una alternativa de solución.
       D.   En realidad, el narrador se inventa una historia que le ocurrió a él.                                
  5. Ø  De acuerdo con la lectura, es correcto decir que la anorexia es:
    1. Una enfermedad
    2. Una moda.
    3. Un mecanismo para verse hermoso.
    4. La mejor forma de bajar de peso.                                                                                                                                                                                                                                        Ø  Llegar a la anorexia te hace:
      1. Una persona excepcionalmente bella.
      2. Alguien con mayor aceptación dentro del grupo de amigos.
      3.  Ahorrar porque gastas menos en comida.
      4. Una persona enferma que requiere atención médica y psiquiátrica.                                                                                                                                                                Ø  Al terminar de leer el escrito; podemos concluir que:
        1. La anorexia es un padecimiento solo de modelos.
        2. La anorexia es un padecimiento solo de la clase carente de recursos.
        3. La anorexia es un padecimiento solo de adolescentes.
        4. Cualquier persona puede llegar a padecerla.                                                                                                                                                                            5.Revisa las actividades que se han propuesto hasta la fecha, constata si ya las realizaste y presentaste.
            
          
        

jueves, 26 de marzo de 2020

GUÍA DE TRABAJO  #3 PARA LA SEMANA COMPRENDIDA ENTRE EL 4 Y 8 DE MAYO DE 2020.
DOCENTE: Olga Elena Arango E.
GRUPO: 7°1 y 7°2
ÁREA: Lengua Castellana.

APRENDIZAJES
Recupera información explícita en el contenido del texto.
Identifica  información de la estructura explícita del texto.
Prevé el propósito o las intenciones  que debe cumplir un texto, atendiendo a las necesidades de la producción textual en un contexto comunicativo particular.
Prevé temas, contenidos, ideas o enunciados, para producir textos que respondan a diversas  necesidades comunicativas.
Prevé el plan textual, organización de ideas, tipo textual y estrategias discursivas atendiendo a las necesidades de la producción en un contexto comunicativo particular.


Observaciones: Las actividades que se proponen las debes hacer en el cuaderno. La presente guía es para desarrollar durante las siete horas de clase correspondientes a la semana comprendida entre el 4 y  8 de mayo.

 

ACTIVIDADES SUGERIDAS

1.    Describe en forma escrita cada uno de los personajes que hicieron parte de las acciones del texto literario leído en el primer período y especifica el tiempo en  que se da la historia de acuerdo con lo que leíste.

2.    Investiga y escribe la biografía del autor del texto que leíste.

  3.  Momento de inglés: Escucha y escribe en español y en inglés la canción: Lady 
https://www.youtube.com/watch?v=Nha0AaQXaFs
  4. Revisa las actividades propuestas durante todo el período y constata que si las hayas 
      realizado y presentado para su valoración.

5. Realiza y presenta en el cuaderno de comunicaciones, la autoevaluación del primer período.