martes, 23 de junio de 2020


COMUNICADO #1 PARA ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA DE 7°1, 7°2 Y 8°1
DOCENTE: Olga Elena Arango E.
Áreas: Lengua Castellana – Ed. Religiosa.
“El hombre se cree siempre ser más de lo que es y se estima menos de lo que vale” 
                                                                                                                            Goethe.
Considerando la realidad que vivimos en nuestro contexto educativo y social, todas las situaciones emocionales, físicas, biológicas, espirituales, familiares y personales que las circunstancias movilizan en cada ser, propongo, como docente, las siguientes acciones para continuar acompañando, valorando y avanzando en los procesos de formación desde un clima favorable para quienes hacemos parte de los procesos formativos: Padres, estudiantes, docentes, directivos, a saber:
v  Se invita a estar pendientes de las instrucciones para realizar cada una de las guías articuladas propuestas desde Classroom, sin esperar una nota por cada actividad, se propone realizar los registros de cada entrega para constatar compromiso, responsabilidad y secuencialidad en el proceso de formación.
v  En el segundo período se establecen en Lengua Castellana 16 entregas para 7°1 y 7°2 cada una correspondería a un 0.31% y 17 entregas para 8°1, cada una correspondería 0.29 % del 100% del período. Para Religión en 7°1, 2 entregas, cada una correspondería a un 50% del 100% del período y responden a los ámbitos: conceptual, procedimental y actitudinal. Cada estudiante sabrá entonces su nota de período de acuerdo con el número de entregas adecuadas que realice, multiplicando número de entregas por porcentaje correspondiente.
v  Se plantea la siguiente lista de chequeo de entregas para que cada estudiante y acudiente pueda ir comprobando su desempeño con las responsabilidades asumidas:
LENGUA CASTELLANA SÉPTIMOS 1 Y 2
ENTREGADA
LENGUA CASTELLANA OCTAVO1
ENTREGADA
RELIGIÓN SÉPTIMO 1
ENTREGADA
1. junio 5 Diario de Lectura

1.junio 5 Diario de Lectura

1.junio 25 actividades guía articulada de junio.

2. junio12 Diario de Lectura

2. junio12 Diario de Lectura

2. julio 23 actividades guía articulada de julio.

3. junio 19 Diario de lectura

3. junio 19 Diario de lectura


4. junio 19 actividades 1, 2, 3, 4 y 5 de la guía articulada de junio.

4. junio 19 actividades 1, 2, 3, y 4   de la guía articulada de junio

5. junio 26 Diario de Lectura

5. junio 26 Diario de Lectura

6. julio 3 Diario de Lectura

6. julio 3 Diario de Lectura

7. julio 10 Diario de Lectura

7. julio 10 Diario de Lectura

8. julio 15 actividades 1, 2 y 3 de la guía articulada de julio.

8. julio 15 actividades 1, 2 y 3 de la guía articulada de julio.

9. julio 17 Diario de Lectura

9. julio 17 Diario de Lectura

10. julio 21 actividades 4, 5 y 6 de la guía articulada de julio.

10. julio 21 actividades 4, 5 y 6 de la guía articulada de julio.

11. julio 24 Diario de Lectura

11. julio 24 Diario de Lectura

12. julio 31 Diario de Lectura

12. julio 29 actividades 7, 8 y 9 de la guía articulada de julio.

13. agosto 6 Diario de Lectura

13. julio 31 Diario de Lectura

14. agosto 13 actividades 1, 2 y 3 de la guía articulada de agosto.

14.agosto 6 Diario de Lectura

15. agosto 14 Diario de Lectura

15. agosto 13 actividades 1, 2 y 3 de la guía articulada de agosto.

16. agosto 21 Diario de Lectura

16. agosto 14 Diario de Lectura


17. agosto 21 Diario de Lectura


v  Es preciso decir que el diario se hace en el cuaderno, es una actividad permanente de lunes a viernes excepto día festivo, se lee mínimo una hora diaria el libro de literatura que elijan voluntariamente de los textos que tengan en casa, mientras más libros lean, ¡mejor! Al comenzar cada texto se escribe nombre y autor, se investiga la biografía del autor. Cada día debe aparecer día, mes, año (ejemplo: martes 23 de junio de 2020), escribir con sus palabras lo que va entendiendo, escribir las palabras desconocidas y buscarlas en el diccionario y escribir lo que libremente desee expresar durante la contingencia de lo que piensa, siente, vive.
v  Las entregas se hacen en tareas de Classroom en las fechas que aparecen en la lista de chequeo para quienes tienen la posibilidad de trabajo virtual.
v  Los estudiantes que trabajan con guías impresas realizan sus actividades en hojas y deben hacer sus entregas en el momento en que van por la guía siguiente, respondiendo igualmente con la lista de chequeo.
v  Si algún estudiante no puede entregar en las fechas propuestas, lo podrá hacer en el momento que pueda, lo importante es comunicarlo y tener una razón justificada.
v  Estar pendientes de los encuentros virtuales de acuerdo con los horarios compartidos desde la Coordinación Académica, para ello se enviará Link por el grupo respectivo de WhatsApp con antelación y se habilitará el ingreso cinco minutos antes de la hora indicada, así:
7°1 y 7°2 Lengua Castellana los jueves a las 4:00 p.m.
7°1 Ed. Religiosa los jueves a las 6:00 p.m.
8°1 Lengua Castellana los miércoles a las 9:00 a.m.
v  Los encuentros virtuales serán grabados, al ingresar cada estudiante debe apagar su micrófono y en el chat escribir nombre completo y apellidos para registro de asistencia, respetar las normas de convivencia estipuladas en nuestro Manual de convivencia, atender las indicaciones de la docente y participar positivamente de acuerdo con lo requerido.
v  Los encuentros virtuales serán para dar gracias a Dios, aclarar dudas, sentirnos cerca, compartir la existencia, acompañar y orientar los procesos.



“No tengas miedo, porque estoy contigo. No te angusties, porque yo soy tu Dios. Yo te daré fuerzas. Sí, yo te ayudaré. Con mi mano derecha de justicia, de veras te sostendré”
                                                                                       Isaías 41:10


viernes, 29 de mayo de 2020

GUÍA DE TRABAJO #5 PARA LA SEMANA COMPRENDIDA ENTRE EL 26 Y 29 DE
MAYO DE 2020
LENGUA CASTELLANA.
DOCENTE: Olga Elena Arango E. OEA.
Grupo: 8°1
APRENDIZAJES
Da cuenta de las ideas, tópicos o líneas de desarrollo que debe seguir un texto de
acuerdo al tema propuesto en la situación de comunicación.
Da cuenta de la organización micro y superestructural que debe seguir un texto para
lograr su coherencia y cohesión.
Evalúa estrategias explícitas o implícitas de organización, tejido y componentes de los
textos.
Observaciones: Las actividades que se proponen las debes hacer en el cuaderno. La
presente guía es para desarrollar durante las siete horas de clase correspondientes a
la semana comprendida entre el 26 y 29 de mayo.
ACTIVIDADES SUGERIDAS
1. Avanzar la lectura de uno de los dos libros elegidos para el segundo período.
2. Mientras lees, ir escribiendo y buscando en el diccionario las palabras desconocidas.
3. Hacer de cada hora de lectura diaria un resumen.
4. Continuar el diario de la contingencia, es decir, escribir día por día lo más relevante, lo
que quieras expresar de tu vida.
5. El viernes debemos enviar por el medio que cada uno tenga y pueda, las fotos de
evidencia de lo realizado.




GUÍA DE TRABAJO #5 PARA LA SEMANA COMPRENDIDA ENTRE EL 26 Y 29 DE
MAYO DE 2020
LENGUA CASTELLANA.
DOCENTE: Olga Elena Arango E. OEA.
Grupo: 7°1 Y 7°2
APRENDIZAJES
Recupera información explícita en el contenido del texto.
Identifica información de la estructura explícita del texto.
Prevé temas, contenidos, ideas o enunciados, para producir textos que respondan a
diversas necesidades comunicativas.
Observaciones: Las actividades que se proponen las debes hacer en el cuaderno. La
presente guía es para desarrollar durante las siete horas de clase correspondientes a
la semana comprendida entre el 26 y 29 de mayo.
ACTIVIDADES SUGERIDAS
1. Avanzar la lectura del libro elegido para el segundo período.
2. Mientras lees, ir escribiendo y buscando en el diccionario las palabras desconocidas.
3. Hacer de cada hora de lectura diaria un resumen.
4. Continuar el diario de la contingencia, es decir, escribir día por día lo más relevante, lo
que quieras expresar de tu vida.
5. El viernes debemos enviar por el medio que cada uno tenga y pueda, las fotos de
evidencia de lo realizado.





GUÍA DE TRABAJO #3 PARA LA SEMANA COMPRENDIDA ENTRE EL 26 Y 29 DE
MAYO DE 2020.
RELIGIÓN
DOCENTE: Olga Elena Arango E.
GRUPO: 7°1
APRENDIZAJES
Analizar la función social de la familia, como escuela de valores
Relacionar la familia con la organización social
Observaciones: Las actividades que se proponen las debes hacer en el cuaderno. La
presente guía es para desarrollar durante las siete horas de clase correspondientes a
la semana comprendida entre el 26 y 29 de mayo.
ACTIVIDADES SUGERIDAS
1. Busca y elige una reflexión de tu gusto, léela con atención.
2. Escribir lo que aprendes de la reflexión para aplicar en tu propia vida.
3. Realiza un dibujo que represente ese aprendizaje.
4. Enviar hasta el viernes a las 12 m. las evidencias de tu trabajo por el medio
que has venido utilizando.








GUÍA DE TRABAJO #4 PARA LA SEMANA COMPRENDIDA ENTRE EL 18 Y 22 DE MAYO DE 2020
LENGUA CASTELLANA.
DOCENTE: Olga Elena Arango E. OEA.
Grupo: 8°1
APRENDIZAJES
Da cuenta de las ideas, tópicos o líneas de desarrollo que debe seguir un texto de acuerdo al tema propuesto en la situación de comunicación.
Da cuenta de la organización micro y superestructural que debe seguir un texto para lograr su coherencia y cohesión.
Evalúa estrategias explícitas o implícitas de organización, tejido y componentes de los textos.
Observaciones: Las actividades que se proponen las debes hacer en el cuaderno. La presente guía es para desarrollar durante las siete horas de clase correspondientes a la semana comprendida entre el 18 y 22 de mayo.
ACTIVIDADES SUGERIDAS
1. Avanzar la lectura de uno de los dos libros elegidos para el segundo período.
2. Investigar y escribir la biografía del autor.
3. Mientras lees, ir escribiendo y buscando en el diccionario las palabras desconocidas.
4. Hacer de cada hora de lectura diaria un resumen.
5. Continuar el diario de la contingencia, es decir, escribir día por día lo más relevante, lo que quieras expresar de tu vida.
6. El viernes debemos enviar por el medio que cada uno tenga y pueda, las fotos de evidencia de lo realizado.





GUÍA DE TRABAJO #4 PARA LA SEMANA COMPRENDIDA ENTRE EL 18 Y 22 DE
MAYO DE 2020
LENGUA CASTELLANA.
DOCENTE: Olga Elena Arango E. OEA.
Grupo: 7°1 Y 7°2
APRENDIZAJES
Recupera información explícita en el contenido del texto.
Identifica información de la estructura explícita del texto.
Prevé temas, contenidos, ideas o enunciados, para producir textos que respondan a
diversas necesidades comunicativas.
Observaciones: Las actividades que se proponen las debes hacer en el cuaderno. La
presente guía es para desarrollar durante las siete horas de clase correspondientes a
la semana comprendida entre el 18 y 22 de mayo.
ACTIVIDADES SUGERIDAS
1. Avanzar la lectura del libro elegido para el segundo período.
2. Investigar y escribir la biografía del autor.
3. Mientras lees, ir escribiendo y buscando en el diccionario las palabras desconocidas.
4. Hacer de cada hora de lectura diaria un resumen.
5. Continuar el diario de la contingencia, es decir, escribir día por día lo más relevante, lo
que quieras expresar de tu vida.
6. El viernes debemos enviar por el medio que cada uno tenga y pueda, las fotos de
evidencia de lo realizado.




GUÍA DE TRABAJO #2 PARA LA SEMANA COMPRENDIDA ENTRE EL 18 Y 22 DE
MAYO DE 2020.
RELIGIÓN
DOCENTE: Olga Elena Arango E.
GRUPO: 7°1
APRENDIZAJES
Analizar la función social de la familia, como escuela de valores
Relacionar la familia con la organización social
Observaciones: Las actividades que se proponen las debes hacer en el cuaderno. La
presente guía es para desarrollar durante las siete horas de clase correspondientes a
la semana comprendida entre el 18 y 22 de mayo.
ACTIVIDADES SUGERIDAS
1. Investigar los términos: dogma, misterio, ascensión, asunción, precepto,
parábola, sermón.
2. Escribir un texto, mínimo de dos páginas, sobre "El Valor de la vida, sus
manifestaciones y respeto".

viernes, 27 de marzo de 2020


GUÍA DE TRABAJO  #1 PARA LAS SEMANAS COMPRENDIDAS ENTRE EL 20 DE ABRIL  Y EL  8 DE MAYO DE 2020.
DOCENTE: Olga Elena Arango E.                                            
GRUPO: 7°1
ÁREA: Educación Religiosa.
APRENDIZAJES
Descubrir la familia como fundamento de la formación humana
Estudiar el proceso histórico la familia en la cultura
Analizar la  función social de la familia, como escuela de valores
                  Relacionar la familia con la organización social


Observaciones: Las actividades que se proponen las debes hacer en el cuaderno. La presente guía es para desarrollar durante las siete horas de clase correspondientes a la semana comprendida entre el 20 de abril  y  el 8 de mayo.

 

ACTIVIDADES SUGERIDAS

 

1.    Escribe una carta a los miembros de tu familia, agradeciendo los aportes que ten dado para ser la persona que eres y compártela con ellos.

2.    Observa con atención el video  https://www.youtube.com/watch?v=BYH9VSI2VBI y luego escribe  un ensayo donde des cuenta de lo que significan para ti tus abuelos y padres (Máximo 25 renglones, mínimo20)
3.  Revisa las actividades propuestas durante el período, constata que si las hayas realizado y presentado.
4.  En el cuaderno de comunicaciones, realiza la autoevaluación del período en el formato correspondiente y preséntala. 


 


Caminemos de la mano de Dios para poder sobrellevar las adversidades, aciertos, incertidumbres, alegrías y demás emociones que la vida nos depara cada amanecer.


GUÍA DE TRABAJO  #3 PARA LA SEMANA COMPRENDIDA ENTRE EL 4 Y 8 DE MAYO DE 2020.
DOCENTE: Olga Elena Arango E.
GRUPO: 8°1
ÁREA: Lengua Castellana.
APRENDIZAJES
Da cuenta de las ideas, tópicos o líneas de desarrollo que debe seguir un texto de acuerdo al tema propuesto en la situación de comunicación.
Da cuenta de la organización micro y superestructural que debe seguir un texto para lograr su coherencia y cohesión.
Evalúa estrategias explícitas o implícitas de organización, tejido y componentes de los textos.



Observaciones: Las actividades que se proponen las debes hacer en el cuaderno. La presente guía es para desarrollar durante las siete horas de clase correspondientes a la semana comprendida entre el 4 y  8 de mayo.

 

ACTIVIDADES SUGERIDAS

1. Momento de inglés: Escucha, escribe en español y en inglés la canción Lady

https://www.youtube.com/watch?v=Nha0AaQXaFs.


2.    Lee con atención el cuento para luego responder



La casa de Asterión
                        Jorge Luis Borges

Sé que me acusan de soberbia, y tal vez de misantropía, y tal vez de locura. Tales acusaciones (que yo castigaré a su debido tiempo) son irrisorias. Es verdad que no salgo de mi casa, pero también es verdad que sus puertas (cuyo número es infinito)  están abiertas día y noche a los hombres y también a los animales. Que entre el que quiera. No hallará pompas mujeriles aquí ni el bizarro aparato de los palacios, pero sí la quietud y la soledad. Asimismo hallará una casa como no hay otra en la faz de la Tierra. (Mienten los que declaran que en Egipto hay una parecida.) Hasta mis detractores admiten que no hay un solo mueble en la casa. Otra especie ridícula es que yo, Asterión, soy un prisionero. ¿Repetiré que no hay una puerta cerrada, añadiré que no hay una cerradura? Por lo demás, algún atardecer he pisado la calle; si antes de la noche volví, lo hice por el temor que me infundieron las caras de la plebe, caras descoloridas y aplanadas, como la mano abierta. Ya se había puesto el Sol, pero el desvalido llanto de un niño y las toscas plegarias de la grey dijeron que me habían reconocido. La gente oraba, huía, se prosternaba; unos se encaramaban al estilóbato del templo de las Hachas, otros juntaban piedras. Alguno, creo, se ocultó bajo el mar. No en vano fue una reina mi madre; no puedo confundirme con el vulgo; aunque mi modestia lo quiera.
El hecho es que soy único. No me interesa lo que un hombre pueda trasmitir a otros hombres; como el filósofo, pienso que nada es comunicable por el arte de la escritura. Las enojosas y triviales minucias no tienen cabida en mi espíritu, que está capacitado para lo grande; jamás he retenido la diferencia entre una letra y otra. Cierta impaciencia generosa no ha consentido que yo aprendiera a leer. A veces lo deploro porque las noches y los días son largos.

Claro que no me faltan distracciones. Semejante al carnero que va a embestir, corro por las galerías de piedra hasta rodar al suelo, mareado. Me agazapo a la sombra de un aljibe o a la vuelta de un corredor y juego a que me buscan. Hay azoteas desde las que me dejo caer, hasta ensangrentarme. A cualquier hora puedo jugar a estar dormido, con los ojos cerrados y la respiración poderosa. (A veces me duermo realmente, a veces ha cambiado el color del día cuando he abierto los ojos). Pero de tantos juegos el que prefiero es el de otro Asterión.  Finjo que viene a visitarme y que yo le muestro la casa. Con grandes reverencias le digo: Ahora volvemos a la encrucijada anterior o ahora desembocamos en otro patio o bien decía yo que te gustaría la canaleta o ahora verás una cisterna que se llenó de arena o ya verás cómo el sótano se bifurca. A veces me equivoco y nos reímos buenamente los dos.
No sólo he imaginado esos juegos; también he meditado sobre la casa. Todas las partes de la casa están muchas veces, cualquier lugar es otro lugar. No hay un aljibe, un patio, un abrevadero, un pesebre; son catorce (son infinitos) los pesebres, abrevaderos, patios, aljibes. La casa es del tamaño del mundo; mejor dicho, es el mundo. Sin embargo, a fuerza de fatigar patios con un aljibe y polvorientas galerías de piedra gris he alcanzado la calle y he visto el templo de las Hachas y el mar. Eso no lo entendí hasta que una visión de la noche me reveló que también son catorce (son infinitos) los mares y los templos. Todo está muchas veces, catorce veces, pero dos cosas hay en el mundo que parecen estar una sola vez: arriba, el intrincado Sol; abajo, Asterión. Quizá yo he creado las estrellas y el Sol y la enorme casa, pero ya no me acuerdo.
Cada nueve años entran en la casa nueve hombres para que yo los libere de todo mal. Oigo sus pasos o su voz en el fondo de las galerías de piedra y corro alegremente a buscarlos. La ceremonia dura pocos minutos. Uno tras otro caen sin que yo me ensangriente las manos. Donde cayeron, quedan, y los cadáveres ayudan a distinguir una galería de las otras. Ignoro quiénes son, pero sé que uno de ellos profetizó, en la hora de su muerte, que, alguna vez llegaría mi redentor. Desde entonces no me duele la soledad, porque sé que vive mi redentor y al fin se levantará sobre el polvo. Si mi oído alcanzara todos los rumores del mundo, yo percibiría sus pasos. Ojalá me lleve a un lugar con menos galerías y menos puertas. ¿Cómo será mi redentor?, me pregunto. ¿Será un toro o un hombre? ¿Será tal vez un toro con cara de hombre? ¿O será como yo?
El Sol de la mañana reverberó en la espada de bronce. Ya no quedaba ni un vestigio de sangre.
-¿Lo creerás, Ariadna? -dijo Teseo-. El minotauro apenas se defendió.

FIN

v  Lee el texto en voz alta a tu familia y conversa con ellos sobre lo que entienden.

v  Elige dos de los interrogantes que plantea la lectura y escribe las respuestas de acuerdo con lo que tu piensas.

v  Escribe las palabras que sean desconocidas para ti, búscalas en el diccionario y escribe sus significados.

v  Consulta quién fue Jorge Luis Borges y otras de sus obras.

3.    Realiza un resumen de cada uno de los dos textos que debiste leer en el primer período.

4.    Revisa todas las actividades propuestas en el período y constata si las realizaste y presentaste.

5.    Realiza, de acuerdo con tu desempeño durante el período, la autoevaluación en el formato que aparece en el cuaderno de comunicaciones y preséntalo.

 

 


 

 





GUÍA DE TRABAJO  #2 PARA LA SEMANA COMPRENDIDA ENTRE EL 27 Y 30 DE ABRIL DE 2020.
DOCENTE: Olga Elena Arango E.
GRUPO: 8°1
ÁREA: Lengua Castellana.
APRENDIZAJES

Comprende los mecanismos de uso y control que permiten regular el desarrollo de un tema en un texto, dada la situación de comunicación particular.
Da cuenta de las ideas, tópicos o líneas de desarrollo que debe seguir un texto, de acuerdo al tema propuesto en la situación de comunicación.
Da cuenta de la organización micro y superestructural que debe seguir un texto para lograr su coherencia y cohesión.
Evalúa información explícita o implícita de la situación de comunicación.



Observaciones: Las actividades que se proponen las debes hacer en el cuaderno. La presente guía es para desarrollar durante las siete horas de clase correspondientes a la semana comprendida entre el 27 y  30 de abril.

 

ACTIVIDADES SUGERIDAS

1. Observa y escucha con atención el siguiente  https://www.youtube.com/watch?v=A08Q2L-9bO4

y toma nota de lo más importante.

2. De acuerdo con lo entendido, realiza un acta de una reunión que tengan en familia.


3. Momento de inglés: Escucha, escribe en inglés y en español la canción: La isla Bonita. 

https://www.youtube.com/watch?v=XRtDCw_nBlY


4.    Investiga y escribe sobre las Consecuencias  que deja una pandemia en un país.

5.    Escribe la biografía de cada autor de los dos libros que leíste en el primer período y una síntesis de cada texto.